¡RÉCORD 800m!

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El récord del mundo masculino en 800 metros en atletismo es de 1:40:91. Se consiguió en Londres (09.08.12). Lo posee el atleta keniano David Rudisha.

El récord mundial femenino en 800 metros en atletismo es de 1:53:28. Se consiguió en Mónaco (26.07.83). Lo posee la atleta checoslovaca Jamila Kratochvilova.

Está claro que ninguno de nosotros podría batir esos récords ni acercarse a esos resultados. No al menos de forma individual. Sin embargo, quizás, de forma colectiva, podríamos conseguir batirlo. ¿Es posible?

Hay que batir el récord del mundo de 800 m entre 4 alumnos/as

Preguntas para suscitar a los alumnos/as:
– ¿De qué forma varios alumnos/as pueden batir este récord de 800 m (masculino y femenino)?
– ¿Cuál será el número de corredores necesarios para lograrlo en equipo mediante relevos?
– ¿Bastará con 4 alumnos/as?
– ¿Cómo distribuir los esfuerzos e intensidades?
– ¿Cuánto debe correr cada uno?
– ¿Será más efectivo si ajustamos la distancia que recorre cada participante a sus características personales?
– ¿Cómo evaluar las características personales para ajustarlas a la distancia y al esfuerzo?

Comentario de mi tutora: ¡Un reto total! El trabajo en equipo. Buena iniciativa para captar la atención del alumnado, así como potenciar la motivación y la creatividad. Planteas un buen desafío inicial a través de una pregunta que despierta la curiosidad y que está muy relacionado con el mundo real. Además planteas una variedad de tareas para conseguir un resultado final.

Comentarios de los compañeros:
– Me parece interesante el proyecto, sobretodo aquellos que trabajan la interdisciplinariedad, sin embargo aunque consideras ese aspecto luego no se dedican sesiones para esas materias.
– Me ha gustado la originalidad del proyecto así como el trabajo junto con otras materias, y el uso de las TIC dentro de la asignatura de EF.
– Me parece un proyecto interesante pero que quizá sea necesario concretarlo más. Está muy bien en el sentido de la interdisciplinariedad, pero no me termina de quedar claro cómo se va a llevar a cabo, las disciplinas a trabajar, los conceptos que se pretenden tratar… o por lo menos la forma de hacerlo.

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Mis reflexiones sobre Flipped

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En este curso de Flipped Classroom he aprendido bastantes cosas. El taller de coevaluación me ha resultado muy útil, ya que la evaluación entre iguales resulta interesante, aprendemos conceptos, detalles que se nos escapan, en definitiva tener distintas opiniones acerca de tu trabajo siempre está bien, y más si cabe opiniones de compañeros que han hecho el mismo trabajo que tú, han podido tener experiencia o no con la metodología y/o relación alguna con el contenido de tu proyecto.

Hay matices, puntos del proyecto, que hasta que no los he visto en los compañeros no los he asimilado correctamente, lo más importante de todo esto es que estamos permanenemente aprendiendo, reciclándonos… creo estar preparada para mostrar a mis compañeros/as lo aprendido en este curso, además como miembro del departamento de innovación en mi Centro dispongo de tiempo y de más información para aplicar y corregir lo trabajo y aprendido. ¡¡GRACIAS POR LA OPORTUNIDAD!!

Taxonomía de Bloom

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Tarea rediseñada según taxonomía de Bloom

He tenido la oportunidad de leer las tareas de otros compañeros sobre gamificación y algunas me han parecido muy originales, cómo mezclan bonificaciones y recompensas con mucha creatividad ideando el juego perfecto para “enganchar” a los discentes.

El uso de las metodologías activas nos ayuda siempre a conectar con los alumnos, sobre todo con los más desmotivados, ellos aprenden más (por regla general) porque le ven su aplicación práctica (simulaciónes, role-play…). A mi me funciona muy bien el trabajo cooperativo porque no sólo enseñamos a los alumnos a trabajar en grupo (muy importante para su fututo laboral, tan exigente) si no a desarrollar la empatía, la solidaridad, el respeto, la paciencia, etc si bien nos encontramos con el problema de siempre, ¿evaluación grupal o individual?, porque en ocasiones los alumnos “con más nivel”, tan necesarios en cada grupo de cooperativo, “trabajan más”, o almenos así lo ven ellos, aquí el papel del profesor es vital.

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Proyecto Aprendizaje basado en proyectos-Flipped Classroom

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Esbozo ABP-Flipped

Una de las tareas más innovadoras es trabajar haciendo uso de la gamificación, a mi particularmente me ha resultado útil, ya que el empleo de mecánicas de juego en entornos que no son precisamente lúdicos potencia la motivación en nuestros alumnos y hace que se esfuercen más. Es una técnica muy interesante.

Es curioso porque quizá gamificar no sea algo nuevo como tal, y los profesores que llevamos años en esto lo sabemos. Siempre ha habido alumnos desmotivados, alumnos con NEE, aunque ahora más es verdad (yo tengo 7 en una clase de 30 de ciclo formativo), conductas disruptivas, y los profesores hacíamos el pino si hacía falta para logar que los alumnos concectaran, es decir que ya jugábamos.

Al leer las tareas de mis compañeros me he dado cuenta de que los problemas son los mismos (a todos nos falla la tecnología, wifi…) y las que he leído me han parecido fantásticas (bingo, hundir la flota con la tabla periódica, el reciclaje desde educación física…). He aprendido mucho y espero poder poner en práctica muchas de las ideas en este tercer trimestre.

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